Los problemas de la educación (y las soluciones)

Vídeo elaborado desde la Comisión de Educación del 15M de Leganés, en el que se explican los problemas a los que se enfrenta la educación y qué soluciones proponen. Esta dedicado a la lucha de la mareaverde, y queremos compartirlo en nuestro Blog.

10 Preguntas a Lucía Figar

10 preguntas que nos gustaría que Ana Pastor hubiese preguntado a Lucía Figar si aún siguiese dirigiendo "Los Desayunos de TVE"...

1. A día de hoy, ¿sigue afirmando que la educación puede mejorar con más de 3000 profesores menos en las plantillas de los centros?

2. ¿Sabe ya en que tanto por ciento se incrementó el número de alumnos que no promocionaron en Junio al acabar el curso de los recortes 2011-2012 en los centros públicos de la Comunidad? 

3. ¿Estaría dispuesta a mantener aquí y ahora que ese aumento no tuvo que ver con los recortes de sus instrucciones del año pasado?

4. ¿Qué tiene que decir a quienes le acusan de prevaricar por haber contratado a profesores Irlandeses y Británicos sin haber pasado una oposición antes de que el Ministerio estableciese "salvedades" para estos casos?

5. ¿Qué le ha dicho su Consejería a las familias de los alumnos del Bachillerato de excelencia que ven como sus hijos, aún esforzándose más, sacan luego notas más bajas que los compañeros que cursan el bachillerato ordinario?

6. ¿Sigue estando prohibido entrar con camiseta de la marea verde en la Consejería de Educación y en las Direcciones de área territorial?

7. ¿Han tenido alguna contrapartida los empresarios que le dedicaron un premio cuando más arreciaban las críticas contra Ud el invierno pasado?

8. ¿Es verdad que ha instado a la Inspección a desatar una caza de brujas entre los claustros más opuestos a sus medidas?

9. Si los equipos directivos de los centros Educativos dimitiesen en masa, como lo están haciendo en la Sanidad Pública, ¿qué medidas tomaría Ud?

10. ¿Puede contarnos qué palabras le dirigió la Presidenta Aguirre al equipo Directivo del IES Virgen de la Paloma cuando se enteró que su director había muerto de un ataque al corazón a las pocas horas de que su Consejería le hubiese dado el disgusto de quitarle 40 profesores para el curso siguiente?

Hernán Jaén Diez

Profesor IES de Madrid

Educación y negocio

La educación también está iniciando su proceso de privatización, puesto que ven en ella un negocio, tanto de dinero como de control social. Como dice Enrique Leyra fundador de la empresa de capital riesgo Mágnum “la educación es un sector atractivo y que en estos momentos de crisis cobra aún más interés”.

El Estado invirtió en educación, en 2010, el 4,9% de su PIB, casi un 20% menos que en la Unión Europea y prevé reducirlo al 3,9% del PIB en 2015, es decir un 40% del de la UE Esto representa una falta de inversión pública que ronda los 11.000 millones de euros anuales en el año 2015.

La falta de inversión pública abre la puerta a la entrada del dinero privado. La historia nos dice que cuando se produce una bajada de inversión en educación por parte del Estado, siempre acude el sector privado al olor del dinero.

¿Por qué se reduce el presupuesto educativo público? ¿Por qué en otras muchas cosas se nos imponen los criterios de la Unión Europea y en educación no?

Los recortes en la educación pública no tienen nada que ver con la crisis, sino que se trata de la implantación de un programa educativo basado en la ideología neoconservadora, que nos lleva a unas aulas masificadas, con una gran precarización del trabajo docente (tanto laboral como salarial) y con una reducción de los servicios educativos, que atacan directamente a la igualdad y equidad del sistema. Uno de los aspectos más positivos que destacaba el informe PISA es que el sistema educativo español es de los más equitativos e igualitarios. Este programa neoconservador nos conduce a un callejón sin salida.

El país europeo, que con más fuerza defiende la enseñanza privada es Bélgica, sus resultados PISA son malos, mientras que países en los que el sector público esta entre el 90-95% como Alemania y Finlandia obtienen muchos mejores resultados.

La reforma Wert la podemos enmarcar en este programa neoconservador. Una reforma educativa low cost, hecha con saldos programáticos de inicios del siglo pasado, que pretende mejorar la calidad de la enseñanza con menos recursos, con planteamiento superados hace años, pero eso sí con mucha más demagogia ¿Existen milagros educativos? no.

¿Hay negocio en la educación española?

Sí. Veamos algunos datos. En el curso 1999/2000, la educación privada no universitaria ganó más de 132 millones de euros y la educación universitaria tuvo un beneficio de 141 millones de euros. El total de beneficio educativo privado estuvo en los 273 millones de euros.

En el curso 2009/2010, la educación no universitaria tuvo un beneficio de 490,5 millones de euros, mientras que la universitaria fue de casi 184 millones. En total, el beneficio de ese curso fue de 674,5 millones.

¿Qué ve el mercado en la educación?

Para los inversores privados en el negocio educativo hay dos aspectos importantes:

• Representa un negocio muy estable, que proporciona flujos financieros previsibles y eso le da una gran estabilidad financiera.

• Es una actividad en la que, si se hace bien, te puedes diferenciar del resto y puedes aportar mucho más valor añadido.

Las empresas de riesgo calculan, que en ocho años consiguen rentabilizar la inversión. Como dice Enrique Leyva “la educación en este momento ofrece una gran oportunidad para la colaboración público privada, como sucede en el sector sanitario”.

La UNESCO habla que la educación mueve al año dos billones de dólares y en España ronda los 60.500 millones, de los cuales 50.000 es de dinero público y 10.500 provienen de las familias. Como vemos, mucho dinero para que el mercado no lo quiera poseer. Debemos saber que la privatización de la escuela es un ataque a un derecho fundamental de la persona, la educación.

Como dice Agustín Moreno, la privatización convierte a los ciudadanos en nuevos clientes usuarios de un sistema educativo privado, que solo pueden consumir en función de sus posibilidades económicas.

Al igual que en otros sectores públicos como la sanidad, también en la educación se escucha la cantinela de que la privada es más eficiente que la pública y para ello se escudan en que el alumno privado resulta más barato ¿Es esto cierto? Sí, pero se olvidan de analizar por qué se produce esto. Veamos.

Las unidades de curriculum adaptado UCE, sólo existen en la pública. En mi instituto que está situado en un barrio pobre de Pamplona hay siete alumnos de la UCE para dos profesores y medios con una atención muy personalizada. También tenemos el PILE, programa de inmersión lingüística para extranjeros, que no existen en los colegios privados, teniendo 8 alumnos con dos profesores y medio. El 90 % de los alumnos extranjeros están en la educación pública, y requieren un alto nivel de atención y de medios. En mi instituto el 45% de nuestro alumnado es inmigrante, mientras que a cien metros hay un colegio del Opus Dei que segrega por sexos y que no tiene inmigrantes.

Otros factores que encarecen la enseñanza pública es que se atiende a todo el sector rural del país llegando hasta los lugares más pequeños ¿Han visto ustedes algún colegio privado en un pueblo de 500 habitantes? Evidentemente porque no es rentable económicamente, pero sí socialmente. A todo ello debemos añadir que el profesorado de la privada tiene unas peores condiciones laborales y salariales. Eso si nunca debe trasladarse a pueblos con el coste personal que supone en muchos casos a los de la pública y además nunca han pasado una durísima oposición como sucede con el profesorado de la enseñanza pública. A todo ello para finalizar, debe añadirse que la enseñanza privada debe obtener un 10% de media de beneficio sobre el pago del alumno, el negocio es el negocio.

Los resultados obtenidos por los colegios privados en la selectividad son muy llamativos. La privada puntúa una media de dos puntos más en el currículo de sus alumnos que la nota que obtienen en selectividad, lo que confirma que inflan las notas a sus alumnos. Mientras que en la enseñanza pública la diferencia del currículo del alumnado y la nota de selectividad sólo es de un punto. A pesar de esto, los resultados de la selectividad entre la pública y la privada son muy parejos.

En el mundo opaco de la enseñanza concertada, el presidente de la patronal privada, Enrique Maestu se quejaba del aumento de cuotas por parte de algunos colegios “En Madrid hay colegios concertados que no son fundaciones, sino entidades de lucro que cobran unos 4.000 euros anuales o más, cuando el estado costea al profesorado y casi todo el mantenimiento. Antes se pagaba 60 euros pero no lo de ahora”.

La política actual del gobierno del PP y de la patronal de la privada consiste en reducir el peso de los recursos públicos y obligar a las familias a pagar por segmentos de la educación que tiene un valor diferencial: extraescolares, refuerzos y apoyos, idiomas, informática, música...

En todo este mercadeo de dinero en que se ha convertido la educación privada, hay una cosa que ha quedado clara, la defunción de la pedagogía. Pidamos que el modelo educativo a seguir sea el de Finlandia o el de los países nórdicos y que poco a poco toda la educación sea pública como en estos países, como garantía de equidad e igualdad entre todos los españoles.

Edmundo Fayanas Escuer |
Profesor y licenciado en Historia

Educación y Negocio. 

¿Pero qué novedades trae la LOMCE?

Como todos los integrantes de la Plataforma por la Educación Pública de Pozuelo y Aravaca, el APA del CEIP Asunción de Nuestra Señora de Pozuelo de Alarcón está muy preocupada por el contenido de la nueva Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) y por la forma en que esta ley va a afectar a corto y medio plazo a la educación de nuestros hijos y al funcionamiento del nuestros centros escolares. Por este motivo, la citada APA organizó una reunión informativa sobre el último borrador de este texto, invitando a varios especialistas que informasen sobre los principales cambios que incorpora la citada ley.

 La charla tuvo lugar la tarde del pasado 19 de diciembre de 2012 en las instalaciones del CEIP Asunción de Nuestra Señora, con la presencia de Laura Vargas, en representación de la FAPA Giner de los Ríos /(http://www.fapaginerdelosrios.es/) y de Rafael Feito http://rafael-feito.blogspot.com.es/), profesor de Sociología en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de la UCM.

 Agradecemos mucho a ambos su asistencia Asimismo, la organización invitó al concejal de Educación del Ayuntamiento de Pozuelo a exponer sus opiniones sobre la LOMCE. El señor Ulecia agradeció la invitación pero excusó su asistencia por problemas de agenda. Se le propuso que viniera otra persona en su representación, a lo que no se obtuvo respuesta alguna. 

Os dejamos a continuación los enlaces a las intervenciones grabadas de Laura Vargas y Rafael Feito: 

 Intervención de Laura Vargas

Intervención de Rafael Feito

Indiferentes

Odio a los indiferentes. Creo que vivir quiere decir tomar partido. Quien verdaderamente vive, no puede dejar de ser ciudadano y partisano. La indiferencia y la abulia son parasitismo, son bellaquería, no vida. Por eso odio a los indiferentes.

La indiferencia es el peso muerto de la historia. La indiferencia opera potentemente en la historia. Opera pasivamente, pero opera. Es la fatalidad; aquello con que no se puede contar. Tuerce programas, y arruina los planes mejor concebidos. Es la materia bruta desbaratadora de la inteligencia. Lo que sucede, el mal que se abate sobre todos, acontece porque la masa de los hombres abdica de su voluntad, permite la promulgación de leyes, que sólo la revuelta podrá derogar; consiente el acceso al poder de hombres, que sólo un amotinamiento conseguirá luego derrocar. 

La masa ignora por despreocupación; y entonces parece cosa de la fatalidad que todo y a todos atropella: al que consiente, lo mismo que al que disiente, al que sabía, lo mismo que al que no sabía, al activo, lo mismo que al indiferente. Algunos lloriquean piadosamente, otros blasfeman obscenamente, pero nadie o muy pocos se preguntan: ¿si hubiera tratado de hacer valer mi voluntad, habría pasado lo que ha pasado?

Odio a los indiferentes también por esto: porque me fastidia su lloriqueo de eternos inocentes. Pido cuentas a cada uno de ellos: cómo han acometido la tarea que la vida les ha puesto y les pone diariamente, qué han hecho, y especialmente, qué no han hecho. Y me siento en el derecho de ser inexorable y en la obligación de no derrochar mi piedad, de no compartir con ellos mis lágrimas.

Soy partidista, estoy vivo, siento ya en la consciencia de los de mi parte el pulso de la actividad de la ciudad futura que los de mi parte están construyendo. Y en ella, la cadena social no gravita sobre unos pocos; nada de cuanto en ella sucede es por acaso, ni producto de la fatalidad, sino obra inteligente de los ciudadanos. Nadie en ella está mirando desde la ventana el sacrificio y la sangría de los pocos.

Vivo, soy partidista. Por eso odio a quien no toma partido, odio a los indiferentes

Indiferentes
Antonio Gramsci
Publicado en La città futura, numero único,
11 de febrero de 1917

¡La Fapa somos todos.!

¿Qué hemos hecho para merecer estos dirigentes políticos?

PLENO MUNICIPAL (27-12-12)

De nuevo se rechazan las alegaciones al Presupuesto municipal, presentadas en defensa de la educación pública, sin diálogo ni argumentaciones de fondo.
 
La torpeza de la alcaldesa da relevancia a la marea verde al expulsar, haciendo uso de la policía, a un asistente por llevar una camiseta en defensa de la educación pública. ¿De qué tiene miedo la alcaldesa?

Una vez más, qué poca cultura democrática en quien más la debería tener.

 

Veintisiete de diciembre de dos mil doce. Sesión ordinaria del Pleno del Ayuntamiento de Pozuelo de Alarcón. Si se hubiera celebrado al día siguiente, pensaríamos que todo ha sido una inocentada. Pero no. Independientemente de cuestiones ideológicas, independientemente de estar o no de acuerdo con el fondo, volvemos a constatar lo lamentable de las formas. Es indignante, y muy preocupante, ver la mediocridad y la falta de nivel político de gran parte de “los que mandan” en Pozuelo.

Como nosotros no somos como ellos, sí vamos a poner algunos ejemplos concretos y a dar argumentos.

Alegaciones al Presupuesto para el año 2013

Como el año pasado, se presentan alegaciones contra el presupuesto municipal para el año 2013. Veinte de ellas, presentadas por APAs de centros educativos de Pozuelo y por ciudadanos a título individual, se basan en que los recortes en educación son muy superiores a los aplicados como media, y en que nuestro equipo de gobierno no parece darse cuenta de que el dinero empleado en educación no es un gasto, sino una inversión que termina siendo rentable en todos los sentidos.

Por respeto a la inteligencia, nadie debería negar que la política del PP está afectando muy negativamente a los servicios públicos esenciales. Pero vaya si se niega. En este caso, lo niega Dña. Isabel Pita, concejal de Hacienda, que dice en el Pleno que la educación, en Pozuelo, no se ha visto perjudicada. Como el año pasado, D. Carlos Ulecia (¡concejal de educación!) no interviene en absoluto en este punto.

Todas las alegaciones son rechazadas por errores formales. Posiblemente sea verdad, los que las hemos presentado no estamos acostumbrados a manejarnos con presupuestos de esta complejidad (y, a menudo, de esta opacidad). Pero el objetivo está cumplido: queda constancia de una protesta ciudadana en defensa de la educación pública de calidad; por desgracia, también queda patente el desinterés o la incapacidad de los responsables políticos en la materia en defender con diálogo y argumentos sus decisiones.

La alcaldesa expulsa a un ciudadano por llevar la camiseta de la marea verde

Durante la celebración del Pleno una persona del público asistente, miembro de nuestra Plataforma, se quita el jersey y descubre que lleva debajo una camiseta de la marea verde. No hace nada más: no se levanta, no gesticula, no grita ni habla ni susurra. Sin embargo, la alcaldesa interrumpe el Pleno para decirle a nuestro compañero, con formas muy agresivas, que debe quitarse esa camiseta o abandonar la sala. Él se levanta y pregunta la razón, pregunta si a alguien le molesta que lleve esa camiseta. Los concejales de todos los partidos de la oposición manifiestan que, por su parte, no hay problema alguno. La alcaldesa da un argumento difícilmente rebatible intelectualmente hablando (algo así como“Yo dirijo esta reunión y no voy a permitir ningún circo”) y amenaza con llamar a la policía municipal. Finalmente, nuestro compañero es retirado por la policía, que fuera del salón de plenos le pide la documentación y anota sus datos.

En la camiseta pone: “Escuela pública. De todos, para todos”. Es verde, y tiene dibujitos de niños y niñas. ¿De qué tiene miedo la alcaldesa, qué le ofende de esta camiseta? ¿A qué situación estamos llegando?

Algunos concejales de la oposición preguntan en virtud de qué artículo del Reglamento Orgánico del Pleno expulsan a esa persona por llevar esa camiseta. La alcaldesa no contesta, seguramente no se lo sabrá de memoria, claro. Afortunadamente Almudena Ruiz, concejala de Recursos Humanos y Régimen Interior, indica a través de twitter que se trata del artículo 89. Ay, si no fuera por las nuevas tecnologías... Vamos a ver qué pone:

Reglamento Orgánico del Pleno del Ayuntamiento de Pozuelo de Alarcón.
Art. 89. Mantenimiento del orden en las sesiones públicas.
1. El presidente velará, en las sesiones públicas, por el mantenimiento del orden en los espacios reservados al público asistente.
2. Quienes, en dichos espacios reservados al público, dieren muestras de aprobación o desaprobación, perturbaren el orden o faltaren a la debida compostura, serán inmediatamente expulsados del Salón de Plenos por indicación del presidente.

Pues no parece que la camiseta en cuestión suponga alteración del orden público o falte a la debida compostura. Más bien lo hubiera supuesto si nuestro compañero, obedeciendo a la alcaldesa, se hubiera quitado la camiseta y se hubiera quedado desnudo de cintura para arriba. Incluso pensaríamos que quien ha perturbado innecesariamente el orden y ha faltado a la debida compostura ha sido la propia alcaldesa generando innecesariamente esta situación, este circo. Quizás, en un ejercicio de estricta aplicación de la ley, debería haberse expulsado a sí misma.

O quizás nosotros no sabemos interpretar dicho artículo, que en realidad quiere decir algo parecido a lo siguiente: El alcalde decidirá en cada momento, arbitrariamente y sin tener que justificarlo, qué supone una alteración del orden. Que para eso es el alcalde. Proponemos la modificación del Reglamento en este sentido, para que no haya malentendidos.

Más allá de cinismos que ofenden doblemente, es obvio que el PP no defiende precisamente un modelo público, universal, gratuito y de calidad para los servicios fundamentales. A modo de ejemplo y sin ir más lejos, en este mismo Pleno presenta una moción en apoyo del Plan de medidas de garantía de la sostenibilidad del sistema sanitario de la Comunidad de Madrid (o sea, la puerta de entrada a la privatización del sistema sanitario público), que es aprobada con el voto en contra de todos los grupos de la oposición. Pero, por encima de ideologías, es absolutamente exigible para todo el mundo, y especialmente para quien tiene el poder, el respeto a la democracia. Una vez más confunden haber ganado las elecciones con poder hacer lo que quieran. Es al revés, señores: como le dice el tío Ben a Peter Parker, “un gran poder conlleva una gran responsabilidad”. O, si prefieren otra fuente de más solera: “A quien se le dio mucho se le podrá exigir mucho” (Lc 12, 48). Señora alcaldesa, ya imaginamos que no le gusta mucho la escuela pública, pero de ahí a criminalizar una camiseta que la defiende va un abismo. ¡Si incluso la podría llevar su concejal de educación, que tiene las competencias al respecto y se supone que está de acuerdo con el lema!, ¿verdad?

Democracia ficticia, o cómo no hace falta contestar a lo que te preguntan

Nuestros responsables municipales deben de pensar: “para qué voy a responder lo que me preguntan los de la oposición, si los del congreso de diputados tampoco lo hacen, lo ve todo el mundo en la tele y no pasa nunca nada”. Y vaya si actúan en consecuencia. Revisen en el acta de sesiones, por ejemplo, las respuestas de D. Pablo Rivas, portavoz del Grupo Municipal Popular (suponemos que eso es justo lo que valoran quienes lo eligen, pero qué imagen más lamentable). Pero como estamos hablando de Educación, nos fijamos en el concejal del ramo, Sr. Ulecia. Ante la pregunta concreta de la concejal de I.U. sobre los inminentes cambios en los centros educativos del municipio, algunos ya confirmados y otros aún no oficiales pero conocidos ya por todos, y la transparencia de estos procesos, no ha respondido a ninguna de las cuestiones peligrosas, suponemos que para evitar que dichas respuestas le comprometan en el futuro, si miente y luego se descubre, o le dejen en evidencia, si dice la verdad. Pero, ¿y el compromiso con la ciudadanía, y la obligación de justificar el sueldo, y la vergüenza torera? Por seguir con citas del mismo libro: “así conoceréis la verdad, y la verdad os hará libres” (Jn, 8, 32). Sr. Ulecia, queremos ser libres; colabore usted un poco.

En fin. Otro espectáculo con el que no sabemos si reír o llorar. Animamos a todos los vecinos a acudir a los Plenos y ser testigos de estas situaciones. ¿Que no resulta fácil porque siempre tienen lugar en horario de mañana? Recordamos que se han presentado varias peticiones, algunas por parte de esta Plataforma, para que los Plenos se repartan en horario de mañana y de tarde, de modo que sea más fácil la asistencia de los ciudadanos. Siempre se ha rechazado esta solicitud por parte del Gobierno municipal. ¿Por qué será?

En momentos como los actuales animamos a todos los ciudadanos a defender más que nunca sus derechos. Con respeto, siempre pacíficamente, pero sin dar un paso atrás.