Nuestro paso por la Pública - Yo Estudié en la Pública

Compartimos el nuevo vídeo de la Asociación ciudadanos por la educación pública, vídeo que forma parte de su Campaña en defensa de la educación pública. Os animamos desde nuestra Plataforma a haceros socios y contribuir a la defensa de la enseñanza pública que es un patrimonio de tod@s, y un bien social conseguido con la dedicación de muchas otras personas de generaciones anteriores

Principios
	1   La Educación Pública es un derecho constitucional y Patrimonio Nacional irrenunciable  2   La Educación Pública es factor de cohesión social, favorece la igualdad de oportunidades e integra la diversidad  3   La Educación Pública es calidad. No aceptamos que se deteriore, sino que se trabaje para mejorarla desde todos los estamentos  4   La Educación Pública no es un negocio

ÚLTIMA HORA: EL AYUNTAMIENTO DE MADRID PROHÍBE LA FIESTA DE FIN DE CURSO

EL AYUNTAMIENTO DE MADRID PROHIBE EL ACTO LUDICO REIVINDICATIVO ORGANIZADO POR LA PLATAFORMA REGIONAL POR LA ESCUELA PUBLICA

Fiesta por la Escuela pública jUEVES 28 de 18 a 21

Os animamos a acudir este Jueves 28 de Junio de 18 a 21 horas al parque del Retiro (Junto al Templete), a la fiesta fin de curso organizada por la Plataforma Regional de la escuela pública.

 Disfrutaremos de diferentes actividades, pero sobre todo puede ser un buen momento de encuentro entre diferentes gentes que llevamos años luchando por una educación pública de calidad y digna.

¡PARTICIPA!

 NO PODEMOS MIRAR HACIA OTRO LADO MIENTRAS LOS GOBIERNOS REGIONAL Y NACIONAL DESMANTELAN NUESTRO ESTADO DEL BIENESTAR Y EL FUTURO DE NUESTROS HIJ@s.

"La educación es el primer paso. El medio necesario para transformar la sociedad y liberarla". Vicente Ferrer

¿Qué está pasando con la pública?

Vamos de paseo este viernes por el jardín de Atocha!!!

Nos ha llegado esta información de una escuela infantil de Rivas, es una acción que va a tener lugar el viernes 22 de Junio a las 18.00 en la estación de Atocha. Compartimos también una nota que nos envían informando del motivo de su protesta, la nueva subida de cuota de la Consejería de educación PUBLICA,que supondrá que una familia tenga que pagar 250 euros por escolarizar a su hijo en una escuela infantil PUBLICA!!

Lugar. Estación de Atocha junto a la estatua del viajero que hay junto al Jardín Tropical.

Hora. 18.00 horas

Ir vestidos normales, llevando la camiseta (la verde o la negra) en el bolso.

Cada escuela llevará dos o tres pancartas tamaño cartulina, enrrolladas.

A las 18:30 horas, NOS PONEMOS TOD@S A LA VEZ LAS CAMISETAS, DESENRROLLAMOS LAS CARTULINAS Y SACAMOS PITOS Y OTROS INSTRUMENTOS PARA HACER RUIDO.

NADIE ES RESPONSABLE DE ESA CONCENTRACIÓN.

PASÁBAMOS POR ALLI.

Hay que llegar al mayor número posible de gente para hacernos oir y hacernos ver.

Difúndelo 

''LA SUBIDA DE CUOTAS PARA EL CURSO QUE VIENE, CIERRA LA PUERTA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL A LAS FAMILIAS CON MENOS RECURSOS 

La Consejería de Educación ha aprobado la subida de cuotas para Escuelas Infantiles y Casas de Niños, más brutal en la historia de la Educación Infantil Madrileña. 

Ha anunciado un incremento lineal de casi 30 euros, para cada uno de los tramos que estaban establecidos en las cuotas, como concepto de escolaridad. Es decir, las cuotas serán: 80, ó 130, ó 180 euros para los niños y niñas nacidos en el 2011 ó en el 2010. 

 Pero por si esto fuera poco, además, para el curso que viene ha creado un “Plus” de 60 euros más, en las cuotas de las aulas de bebés, con el pretexto de que estas aulas son muy caras de mantener porque hay pocos niños y requieren mucha atención. Lo que significa que la subida será de 90 euros para los niños y niñas nacidos en el 2012. Por lo que los tres tramos de cuotas, según la renta per cápita, serán: 140, 190 ó 240 euros. A estas cantidades hay que sumarle, los aproximadamente 90 euros mensuales de comedor 

Estas medidas son un ataque tremendo a todas las familias, pero sobre todo, a las familias con menos recursos económicos. 

¿Cuántas familias van a poder pagar una cuota mínima de 230 euros por poder escolarizar a su bebé en una escuela infantil, llamada “pública”? 

El gobierno de Aguirre, lejos de garantizar para todos los niños y niñas el acceso a un derecho elemental, como es el de la educación, CIERRA LAS PUERTAS DE SUS ESCUELAS A LAS FAMILIAS SIN RECURSOS ECONÓMICOS. 

No podemos quedarnos inmóviles ante estas medidas. 

Tenemos que hacer asambleas, tanto con las familias nuevas como con las que ya están en nuestras escuelas. 

Hay que explicarles todo esto y decidir los pasos a dar.'' 

¡TENEMOS QUE HACERNOS OÍR!

Compromisos para una NUEVA EDUCACIÓN.Red IRES

Compartimos un interesante artículo que publica Ciudadan@s por la Educación Pública, La Red IRES (Investigación y Renovación Escolar) es una red estatal integrada por profesionales de todos los niveles educativos que tienen como referente para su trabajo el modelo didáctico de Investigación en la Escuela

''Escribir en estos tiempos sobre Educación no deja de ser una tarea dolorosa. Cualquier reflexión sobre los acontecimientos que vienen sucediendo últimamente deviene fácilmente en un cruce de sentimientos entre tristeza, rabia; y - si me apuran - miedo. Aun así, o más bien precisamente por ello, es necesario redoblar esfuerzos para ofrecer el perfil bueno de la enseñanza, el que ofrece la escuela comprometida, y promocionar y divulgar iniciativas que intentan mejorar la escuela desde dentro, para cambiar la sociedad que hay afuera.

Este escrito precisamente pretende contribuir muy modestamente a dar a conocer al público una de esas iniciativas, la de un grupo de profesores/as de todos los niveles de enseñanza, organizados en red y dispuestos a luchar por una escuela transformadora, una escuela de futuro, una escuela, desde luego, pública. La Red Ires - Investigación y Renovación Escolar - aglutina profesionales de todos los niveles de la enseñanza de muy diversos puntos de la geografía española, en contacto con otras redes iberoamericanas de docentes, con un denominador común: la aceptación y defensa de lo que hemos llamado “12 compromisos profesionales para una nueva educación” . Estos compromisos son algo más que una declaración de principios y retratan una escuela diferente a la escuela actual y, desde luego, muy distinta a la que – al parecer – quieren que volvamos. Así, la concepción de las clases, de los contenidos, el método de trabajo, las formas y propó-sitos de la evaluación, las relaciones personales... se plantean desde una perspectiva mucho más humana, más social y democrática, más cercana a la realidad; una perspectiva —en definitiva— más justa. Y no por ello menos científica ni menos responsable.

Este modelo de Escuela es defendido como modelo de referencia de muchos/as maestros y profesores, y no sólo los que lo declaran abiertamente en su adhesión al grupo IRES, que intentan convivir (a veces sobrevivir) en un contexto nada propicio, en el seno de una estructura en la que la relación alumnos/asignaturas está marcadamente vencida a favor de estas últimas y cuya organización parece diseñada para domesticar ciudadan@s, más que para formarlos en su sentido más profundo. 

Desde el IRES entendemos que las clases son sistemas complejos, muy diversos, y grandes oportunidades para ofrecer alternativas. Los modelos sociales dominantes, la homogeneización cultural o la estandarización del conocimiento deben tener su contrapunto en las escuelas. Y esto solo es posible en una verdadera escuela pública. Las clases deben convertirse en experiencias culturales alternativas, nuestras aulas deben ser lugares de reflexión y debate sobre problemas relevantes para la sociedad y conducir a propuestas de cambio racionales y fundamentadas. Por su parte, lo contenidos de las áreas son los medios, los soportes para conseguir los propósitos finales, no pueden convertirse en fines en sí mismos. Se trata de promover realmente la formación integral del alumno/a, un desarrollo equilibrado de las diferentes dimensiones del ser humano (afectiva, social, cognitiva...); queremos ayudarlos a ser mejores personas, no únicamente personas más eruditas. Así, los contenidos no pueden ser considerados “dogmas de fe” o sistemas aislados de nuestra realidad, sino que se han de abordar de forma relativa, abierta y secuencial y en conexión con los intereses y conocimientos anteriores de los alumnos/as. Se trata de ir contrastando, haciendo evolucionar —construyendo, que no eliminando— esos intereses y esos conocimientos, ayudándolos en esa transformación personal que conduce a la madurez.

En este camino, la metodología se convierte en un elemento básico para el cambio. Nuestro sistema de referencia es el Modelo Didáctico Investigativo por el que, a partir de problemas relevantes, se buscan las respuestas a los mismos a través del trabajo, habitualmente en grupo, con los contenidos de las áreas. En cuanto a la evaluación, la consideramos un elemento de análisis que nos permite crecer y mejorar, al permitirnos la retroalimentación, tanto a los profesores como al alumnado, ya que nos ayuda en la reflexión constante sobre el trabajo realizado. La distinguimos claramente de la calificación, a la que otorgamos un papel menos preponderante, reduciendo el rol sancionador que suele acompañar a toda evaluación.

Desde nuestro punto de vista en las aulas, en general, se representa diariamente una obra —a veces comedia, a veces drama— en la que cada uno hace su papel: los maestros hacemos como que enseñamos y el alumno/a hace como que aprende. Pero la realidad es que el aprendizaje real, significativo y útil es muy escaso; razón por la que hay que retomar una y otra vez contenidos que “ya se han dado”. Los resultados son pobres y la satisfacción por el trabajo hecho muy baja. Los centros educativos... llenos de niños y adolescentes, que deberían ser hervidero de vida; están fríos... apagados. Esta situación es útil para algunos sectores; pero desde luego es injusta y peligrosa para el conjunto de los ciudadanos/as, especialmente en los momentos actuales, en los que la sociedad en crisis requiere ciudadanos críticos y creativos, capaces de imaginar sociedades diferentes.

Hay que reflexionar sobre lo que se está enseñando, cómo y por qué. Es necesario promover las competencias necesarias para la cooperación y el desarrollo personal, no las que crean consumidores o ciudadanos-obreros, preparados para alimentar les necesidades de mano de obra del capital. Hay que creerse de verdad que la Educación es el motor fundamental de una sociedad, volcarse en la formación de los maestros/as; convertir, por fin, la escuela —como dice Frato— en una escuela para todos/as. Una escuela abierta a la sociedad, no alienada en un mundo paralelo, una escuela que forma parte de su entorno y trabaja por mejorarlo... podríamos decir que una escuela, al fin, realmente PÚBLICA, en el sentido más literal de la palabra. Somos muchos más de lo que parece los que apostamos por ello''.

Si quieres conocernos mejor nos encontrarás en nuestra página web: www.redires.net

Porque todos somos Ainhoa

Navegando entre los foros educativos que llenan Internet de mareas  verdes, he encontrado esta carta de una educadora sobre su alumna Ainhoa. Creo que explica  sencillamente como afecta de manera real y preocupante todos esos millones de recortes realizados en educación. Esos 'ajustes' que para expertos economistas y gobernantes son simplemente eso, números, son en realidad miles de Ainhoas,Julias, Pablos....chaval@s, con necesidades educativas que no serán resueltas en el día a día, incluso con la buena voluntad y amor que ponen todos sus educadores en sus respectivos Centros públicos.

Nuestros hij@s no son números en estadísticas y en balances macroeconómicos son personas con problemas y necesidades que el Estado tiene el deber de resolver y los niñ@s tienen el derecho a recibir una educación con calidad y dignidad.

 Los alumn@s de la educación pública no son meros números que pueden moverse de un lado a otro en función de necesidades económicas, administrativas o ideológicas. 

YA ESTA BIEN!!!

''La huelga del dia 22 de Mayo puede tene muchas imagenes, pero yo quiero quedarme con una en especial que tiene nombre: Ainhoa. Probablemente ese nombre nos te suene de nada, ni haya salido en los medios de comunicación nunca... Ella es una alumna de mi colegio que tiene 4 años de edad, un reto educativo que nos llego al centro el año pasado con Síndrome de Asperger.¡Es increible como ha evolucionado Ainhoa! Nos comentaba su madre hace unos dias. Y si, es admirable su capacidad de superación: ya camina, habla con más o menos dificultad y sobretodo va desprendiendo cariño por donde quiera que pasa. Pero todo esto no seria posible sin alguien muy especial que el año que viene ya no estará a su lado: su profesora de apoyo. Si, esa figura que el año que viene ya no estará en el equipo de infantil y que, junto a su tutora enseña dia a diá a Ainhoa a superar sus dificultades.

La pregunta que me asalta es: ¿Que sera de Ainhoa el curso próximo? Su tutora apenas le podrá dedicar tiempo con 30 en clase, sus apoyos se reducirán a una sesion de la profesora de PT a la semana y poco mas... Ya nadie se detendrá con ella el tiempo necesario para que avance y sobrevivirá en una educación asistencial más que real. Por eso estas movilizaciones se las quiero dedicar a ella e invitar desde aquí, desde este humilde muro en medio de internet a todos los padres y madres; profesores/as; equipos directivos; inspectores .... a los que aun creen en la palabra educación... que nos unamos de una vez por todas y luchemos juntos para impedir que nuestros hijos/as, nuestros alumnos/as, nuestra comunidad educativa en general no sufra ni un recorte más que le suponga la pérdida de una oportunidad.Cuando yo estudiaba Pedagogía abrimos un debate sobre las evaluaciones si debían de ser cuantitativas o cualitativas. Y es que la educación no se puede medir nunca en términos económicos, como una empresa que debe cuadrar sus cuentas al final de mes. La educación se ve cada día, en la capacidad de superacion personal y grupal que debemos ofrecer a nuestros alumnos/as que, a fin de cuentas, son nuestro futuro.

Porque ya no es cuestión de ideologias, ni de opciones partidistas, se trata de la supervivencia de un sistema de educación donde todos/as tengan las mejores oportunidades. Y ese sistema lo construimos entre todos cada día. Y esta semana, como siempre, todos vamos a poner lo mejor de nosotros mismos,ahora más que nunca para enseñarles los dientes a quienes pretenden arrebatarnos lo que nos pertenece y decir bien alto que no te lo vamos a permitir y que cada día seguiremos ofreciendo lo mejor de nostoros mismos a nuestros alumnos/as; a sus padres y madres; a nuestros hijos e hijas, porque creemos en una comunidad educativa de todos y para todos''.

¡ Porque todos somos Ainhoa!

¡ Porque su futuro es el de tod@s!

¡ Por cada una de las miles de razones que puedas encontrar!

¡ Porque aún creo en la palabra educación!

16 Junio a las 11.00 Encuentro Plataformas en defensa de la educación pública

 La Plataforma Estatal por la Escuela Pública convoca a todas las plataformas constituidas en defensa de la escuela pública a un encuentro que se celebrará en el Ateneo de Madrid (calle del Prado nº 21), el próximo sábado 16 de junio, entre las 11 y las 15 horas.

''La intención es mantener un encuentro en el que los representantes de todas las plataformas (estatal, autonómicas, provinciales, locales, etc.) podamos exponer nuestros puntos de vista sobre el escenario actual en el que se mueve la ecuación española.

Os pedimos que nombréis una persona que actúe como vuestro portavoz ese día y que acuda con vuestra posición para ponerla en común. Si lo estimáis conveniente, puede venir acompañado con otro integrante de la plataforma. Por razones de aforo, os pedimos que no vengan más de dos personas por cada plataforma.

Con lo recopilado durante la jornada, la Plataforma estatal elaborará un plan de actuaciones a corto, medio y largo plazo en función de las propuestas que se realicen. Para lograr la máxima efectividad, os pedimos que cada plataforma promueva reuniones con padres y madres, alumnado y profesionales de la educación, para recabar su opinión sobre las movilizaciones a realizar, especialmente en el inicio del próximo curso escolar.

La Plataforma Estatal considera que sería acertado celebrar estas reuniones entre el 4 y el 15 de junio, y hacerlas públicas a través de los medios que se consideren oportunos: notas de prensa, comunicados, ruedas de prensa, etc.; de manera que la preparación de la jornada tenga presencia en cada territorio.

Os animamos a asistir a la jornada. Es importante que aunemos esfuerzos.''

31 de mayo de 2012

La Plataforma en el mercadillo de Pozuelo

 

Padres, madres, vecin@s , miembros de la Plataforma por la educación pública de Pozuelo y Aravaca, estuvimos el sábado por la mañana informando  a los vecin@s que se acercaban a hacer sus compras en el mercadillo de Pozuelo, de los recortes educativos brutales que se están produciendo en la Enseñanza pública. Aprovechamos también para recoger firmas para que se construya  un Instituto público en Aravaca, puedes firmar aquí.

A los miembros de la Plataforma nos parece fundamental, ACTUAR e INFORMAR. No podemos mirar hacia otro lado mientras se desmantela un patrimonio de tod@s como es la educación pública y lo que ella representa. Si  nos dejamos llevar por el 'estado de shock' en el que vivimos, creemos que SERÁ TARDE. Realizaremos esta actuación una vez al mes, para que tod@s los vecin@s que se acerquen al mercadillo conozcan de primera mano la realidad de la situación que vivimos y sufrimos. Nos parece imprescindible INFORMAR y HACER PEDAGOGÍA. Increíblemente son much@s los que desconocen la realidad, pues los medios de comunicación transmiten equivocadamente que esto es un conflicto solo laboral, que también...pero no solo.

Los millones que 'ajusta' el Gobierno regional y central para resolver la crisis bancaria e inmobiliaria, se traduce entre otras muchas cosas, en menor inversión para a la educación pública, ya muy recortada en estos últimos años en el caso de la Comunidad de Madrid. Esto aunque el sr Wert, ministro de educación, diga lo contrario, afecta muy mucho a la calidad de la enseñanza y por ende a la educación que reciben nuestros hij@s.

Estos recortes se traducen en  menos profesorado, despidos de más de 3000 interinos, fundamentales para que nuestro sistema educativo funcione óptimamente; bajada de sueldo y más horario a profesores funcionarios. La ratio de alumnos por clase en todos los niveles educativos, se eleva hasta un número antipedagógico e incluso peligroso para las dimensiones de las actuales aulas.  Mientras muchas familias pierden su trabajo nos recortan las becas de comedor,las becas de libros., las rutas escolares. También  hay menos dinero destinado para los recursos de los Centros, materiales, salidas escolares y extraescolares....Todo 'aderezado' con el desprestigio que desde la Administración pública, si digo PÚBLICA, se hace no solo del sistema público de educación si no de su profesorado, que  altamente capacitado tiene que aguantar el vapuleo de estos políticos que han olvidado que ellos son  también servidores públicos...¿o no?

En definitiva los miembr@s de esta Plataforma no vamos a quedarnos ni en casa ni callados ante este acoso y derribo al estado del bienestar, que tantos años y esfuerzo ha costado y que tenía unos niveles óptimos, siempre mejorables con mayor inversión.
¡Nunca pensábamos que esto podía suceder1

''Mucha gente pequeña,

en lugares pequeños,

haciendo cosas pequeñas,

pueden cambiar el mundo''

(Eduardo Galeano)

Recortar en educación y sanidad cronificará las desigualdades

Os dejamos una noticia inquietante y preocupante que se ha publicado hoy en muchos medios de comunicación. El Gobierno de la nación debe escuchar activamente a este alto órgano consultivo  en donde están representados distintos sectores de la sociedad española, ya que no quiere escuchar las voces de  sus ciudadan@s en la calle.
 El Consejo Económico y Social (CES) ha alertado  de que recortar en Educación, Sanidad y Dependencia "cronificará" las desigualdades más allá de la crisis y ha subrayado que España es uno de los países con mayor exclusión social, con uno de cada cuatro hogares en riesgo de pobreza.

El CES es un órgano consultivo del Ejecutivo en materia socioeconómica y laboral, compuesto por un presidente y 60 miembros que representan a sindicatos, organizaciones empresariales, agrarias, consumidores y seis expertos nombrados por el Gobierno.

''En la presentación de la Memoria del CES 2011 su presidente, Marcos Peña, ha descrito la situación del país como "pavorosa" y ha reclamado un "entendimiento político" entre los poderes públicos para repartir los "sacrificios" de forma equitativa, algo que por el momento no se está produciendo "de ninguna manera". 

España se empobrece "más rápidamente" que el resto de la UE. Así, ha recordado que España se empobrece "más rápidamente" que el resto de los socios de la Unión Europea, y que las rentas más altas son siete veces mayores que las más bajas, cuando la media europea es de cinco veces. También ha hecho hincapié en que la crisis y las políticas para frenarla tienen "efectos negativos" sobre la distribución de la renta de los ciudadanos españoles.

"Hay algunos recortes que no se corrigen en una generación, y su efecto se cronifica", ha explicado Peña, con el ejemplo de que un bache de carretera puede arreglarse dentro de cinco años sin graves consecuencias, pero la ausencia de inversión en prevención de un tipo de tumor no se podrá solventar cuando este se detecte en el futuro.

Por su parte el consejero del CES Fernando Valdés ha recordado que existen países donde dos o tres generaciones de jóvenes quedan fuera del sistema educativo, y una generación entera queda excluida del mercado de trabajo.

Para el Consejo España puede sufrir "la paradoja del alumno aplicado", ya que la política fiscal restrictiva ha provocado "quiebras" como la interterritorial. De este modo, ha aumentado el índice de dispersión, y la riqueza de la comunidad autónoma más rica, el País Vasco, dobla a la de la más pobre, Extremadura.

Aunque el CES quiere dejar claro que no quiere dar "consejos" o "enmendar la plana" sobre las políticas que se llevan a cabo en España, advierte también del "círculo vicioso" de que la falta de expectativas eche abajo el consumo.

"Ser más pobres y tener menos expectativas provoca una desafección que afecta al consumo y dificulta la recuperación", ha advertido Peña, tras recordar que el 50% de los hogares españoles viven peor que antes de la crisis.

También ha destacado la "paradoja" del "retorno" a los servicios públicos en sanidad, educación y dependencia, precisamente cuando estos servicios están menos dotados.

Frente a este panorama, Peña ha hecho hincapié en el valor y los logros del diálogo social en España, que es a su juicio lo que mantiene la cohesión y evita la escalada de conflictividad.

Además, aunque ha asegurado no estar "enfadado" por ello, el presidente del CES ha recalcado que el actual Gobierno sólo le ha enviado un proyecto de ley sobre alquileres para que emita una opinión, ya que la mayoría de las normas que aprueba son decretos''